Talentvolle jongeren betrekken via Maatschappelijke Stage en Dienst

Voor Talentenloods ben ik al weer volop bezig met het projectplan 2021: het organiseren van het Open Podium voor de jeugd in Theater Ludens. Het wordt het achtste jaar van de succesvolle formule: Open Podium-avonden met een Slotbijeenkomst.
Natuurlijk wordt het een nieuw jaar met Corona-proof maatregelen én we willen ons gaan verbinden met de maatschappelijke stage van het Voortgezet Onderwijs. Uh, nee: maatschappelijke dienst. Nee: maatschappelijke stage én maatschappelijke dienst.
Wat is het een en wat is het ander?

Maatschappelijke stage

In onze gemeente Leidschendam-Voorburg levert een eerste inventarisatieronde een zeer divers beeld op ten aanzien van maatschappelijke stage:

Het Dalton Vatel voor Lyceum, HAVO, MAVO, VBO en LWOO heeft alleen een maatschappelijke stage in 4 VMBO T. De stage is onderdeel van een praktische opdracht voor het vak Maatschappijleer. 

Op het Maartenscollege doen alle leerlingen mee. In 3 mavo een week achter elkaar ingeroosterd rond eind september. In 4 HAVO en 5 VWO lopen de leerlingen stage tot aan de meivakantie, maar dan in eigen tijd. Alle leerlingen lopen 30 uur stage en is een verplicht onderdeel voor het examenjaar.

Het categoraal Gymnasium NOVUM heeft voor alle leerlingen in het 4e jaar de maatschappelijke stage van 30 uur. 

Het Corbulo College heeft geen maatschappelijke stage, maar houdt het bij de beroepsgerichte stages die aansluiten bij hun VMBO-opleiding gericht op techniek. Drie weken in het derde leerjaar: bijvoorbeeld bij garages en de bouw. Het is fijn om even bij te praten. Mijn contactpersoon, docente Antoinette, vertelt nog hoe lastig het is voor haar praktijkgerichte leerlingen om wel weer naar school te mogen, maar op dit moment geen machines mogen gebruiken door de Corona-maatregelen. En er staan echt veel mooie machines op hun school. 

Het Veurs Lyceum met MAVO, HAVO, Atheneum en Gymnasium heeft de maatschappelijke stage afgeschaft. 

En dan komen we bij het Veurs Voorburg. Een vmbo-school dat basis, kader en GTL (gemengde Theoretische Leerweg) met en zonder LWOO (leerwegondersteuning) aanbiedt. De maatschappelijke stage is voor het derde jaar, waarbij de leerlingen twee keer vier uur stage lopen. Meestal is het een dagdeel in een woonzorgcentrum of verzorgingstehuis.

En de maatschappelijke dienst?

Dat gaan zij ook doen! Met de tweede klassers.
Het verbaast me niet dat juist deze school eraan meedoet. Zo doen ze ook jaarlijks mee aan het Hospice-diner om geld voor Hospice het Vliethuys op te halen. In de eerste editie heb ik zelfs nog opgetreden, terwijl de leerlingen de gerechten serveerden van gerenommeerde restaurants. De koks stonden in de grote keuken van de school de heerlijkste gerechten klaar te maken. Ik ging na afloop een kijkje nemen en speelde vervolgens ook voor hen een lied op mijn accordeon, waardoor ik bij restaurant Savelberg mocht komen eten.
Op persoonlijke uitnodiging van meesterkok Henk Savelberg, omdat ik vanwege het optreden nog niets gegeten had.
Het is dus deze school die mee gaat doen aan de pilot Maatschappelijke Dienst in onze gemeente.   

Het eerste Hospice-diner Veurs Voorburg 2012, foto: Hein Athmer
Hospice diner 2012 Veurs Voorburg, foto: Hein Athmer. Klik hier voor zijn recente fotoreportage Hospice-diner.

Maar hoe zit het dan met Maatschappelijke Stage?

De maatschappelijke stage was vanaf 2011 een verplicht onderdeel voor het voortgezet onderwijs. De stage was het gevolg van een internationale trend waarin ‘actief inzetten voor de samenleving’ gekoppeld werd aan ‘leren en ontwikkeling’. De stage was gekoppeld aan non-profit organisaties. En zonder stage? Geen diploma!

Tot 2014. Staatssecretaris Sander Dekker van de VVD verantwoordde het afschaffen door aan te geven dat scholen zelf hun onderwijs moeten kunnen inrichten en niet verplicht moeten worden. Op het argument dat het een bezuiniging zou zijn gaf hij als antwoord dat er in plaats van 55 miljoen (in het debat wordt zelfs gesproken over 75 miljoen) voor uren maatschappelijke stage er 100 miljoen vrije ruimte voor scholen beschikbaar was.
De staatssecretaris verwachtte niet dat scholen de stage niet meer zouden aanbieden omdat het niet meer verplicht zou zijn, extra regelwerk vraagt of duurder is dan reguliere lesuren. De maatschappelijke stage bleef een volwaardig en erkend programmaonderdeel in het voortgezet onderwijs.  Je kunt dus nog steeds stageplekken aanbieden!

Waarom is Maatschappelijke Dienst ingevoerd?

De invoering van Maatschappelijke Dienst komt door de veranderde samenstelling van het kabinet: Rutte III, waarin naast de VVD en D66 het CDA en de Christenunie in zijn vertegenwoordigd. De Maatschappelijke diensttijd is door het CDA ingebracht.
De ChristenUnie wilde in principe zelfs Maatschappelijke Dienstplicht, maar het is Maatschappelijke Dienst geworden. Het paradepaardje van staatssecretaris Paul Blokhuis van de ChristenUnie voor Volksgezondheid, Welzijn en Sport. 

Wat is Maatschappelijke Dienst?

Op de website van Rijksoverheid staat het volgende:

Tijdens de maatschappelijke diensttijd leer je iets nieuws en doe je daarbij iets voor een ander. Bijvoorbeeld door te helpen bij de Reddingsbrigade en zo te zorgen voor een veilige zee en veilig strand. De diensttijd is vrijwillig en start vanaf februari 2020. Tot die tijd oefenen organisaties en jongeren met de maatschappelijke diensttijd.

Ervaring en beloning

Tijdens de maatschappelijke diensttijd doe je nieuwe ervaringen op bij een organisatie, zoals een restaurant of jeugdzorgorganisatie. Je leert iets nieuws, zoals koken, met machines werken of een evenement organiseren. Je kunt zo ontdekken welke studie of wat voor werk je wilt gaan doen. Je leert bijvoorbeeld door te sporten met jongeren met jongeren met een ander geloof. Tijdens de maatschappelijke diensttijd doe je iets voor een ander.

De overheid is aan het onderzoeken op welke manieren je nog meer beloond gaat worden voor de maatschappelijke diensttijd. Voorbeelden van beloningen zijn:

  • een vrijwilligersvergoeding (een bedrag van maximaal 170,- per maand is toegestaan) 
  • een diploma, zoals een EHBO-certificaat
  • een training, zoals een taalcursus
  • kortingen, voor bijvoorbeeld een concertkaart

Stand van zaken op dit moment

  • de maatschappelijke diensttijd is voor alle jongeren toegankelijk
  • het betreft jongeren tussen 14 en 27 jaar 
  • het is niet verplicht, maar vrijwillig
  • minstens 80 uur
  • minimaal 2 weken, maximaal 6 maanden

Wil je (veel) meer weten? Kijk dan op de website van ZonMW.

Doe mee met MDT: voor jongeren

Er is inmiddels een website voor jongeren waar ze hun MDT-project kunnen vinden: doemeemetmdt.nl. In twee minuten kunnen ze hun ideale MDT-project vinden door zes vragen in te vullen.  Maar ja, dan moeten wij als organisaties natuurlijk wel zorgen dat we er bij staan!

Doe mee met MDT: meedoen als organisatie

Ben je als organisatie geïnteresseerd in MDT vul dan in 10 minuten de adviestool in.

Eén pilot Maatschappelijke Dienst zal dus het Veurs Voorburg betreffen.
En wij willen graag de pilot als Talentenloods ondersteunen. De Veurs Voorburg-leerlingen motiveren om hun talent in te zetten en het talent van jongeren in onze gemeente een extra impuls te geven!

Doe je ook mee? Kan jouw organisatie jongeren ook een Maatschappelijke Dienst-plek bieden om hun (Maatschappelijk) Talent te ontdekken en in te zetten?

NB: Wil je reageren op deze blog? Klik dan bovenaan op het artikel, dan verschijnt onderaan het blok waar je een reactie in kunt plaatsen. Ik stel je reactie zeer op prijs.

Foute voedingsbodem voor talent?

Met verbazing luister ik naar mijn 17-jarige zoon: 6ix9ine heeft in één dag het wereldrecord verbroken: meer dan 43 miljoen views in 24 uur met zijn hiphopvideo GOOBA. Terwijl iedereen dacht dat zijn carrière in één klap over zou zijn, omdat ‘ie z’n vrienden gesnitcht had. Hij staat zelfs bekend als de Snitch. Hm? Wie is 6ix9ine? GOOBA? Snitch?

Dat waren drie makkelijke vragen. 
Hij is de Snitch omdat hij zijn vrienden verraden heeft en zo zijn gevangenisstraf van mogelijk 47 jaar heeft weten om te zetten in maar twee jaar. En dankzij Corona de laatste drie maanden in huisarrest met een enkelband. En daar staat ‘ie mee in z’n nieuwste hiphopvideo GOOBA. 

‘Wil je het zien, mama?’

En daar verschijnt 6ix9ine rappend in onze huiskamer. Compleet met enkelband. Alsof er een verfmachine door zijn kamer rondgeslingerd is. Alle kleuren van de regenboog zijn op de muren beland en in zijn haar met dreadlocks. En voor die vrolijke muren rapt hij grove teksten met een onschuldig jong en knap gezicht met op zijn voorhoofd een grote 69. Eén van de meer dan 200 tatoeages op zijn hele lichaam. Het decor is seksueel aangekleed met grote schuddende vrouwenbillen in evenzo vrolijk gekleurde niets verhullende broekjes. Zijn talent spat letterlijk van het scherm af. Ongelooflijk wat een fout talent!

Volgens zijn eigen woorden zegt hij dat we hem niet moeten veroordelen, omdat we de dingen nooit uit zijn perspectief hebben gezien. Dat hij, Daniel Hernandez, daarom heeft gekozen voor het getal 69. Als je het omdraait blijft het 69. Op Instagram schreef hij zelfs: ‘Open je hart en geest’. Als ik het internet naspeur vind ik een uitgebreid artikel in het AD van Tine Kintaert (12 mei 2020) en in Focus-Knack.be van Geert Zegers (3 maart 2020). Hierin wordt een tip van de sluier opgelicht waarom wij hem niet zouden moeten veroordelen. Zijn vader is een Puerto Ricaan en zijn moeder is een Mexicaanse immigrante met grote gezondheidsproblemen. Daniel wordt in 1996 geboren in New York: in de wijk Bushwick, waar zo’n 70% van de 85.000 bewoners Hispanics zijn en 15% ‘zwarten’. Historisch gezien behoorde Bushwick tot één van de gevaarlijkste delen van de stad. Daniel groeit op in armoede. Zijn vader laat hun gezin in de steek als hij 8 jaar is. Op zijn dertiende wordt zijn stiefvader, zijn superheld, op klaarlichte dag doodgeschoten. Op enkele straten van zijn huis, waar Daniel op hem zit te wachten. ‘Hij wilde alleen maar goed doen. Zijn dood was het moment waarop ik me realiseerde dat het leven een spel is. En dat het geen nut heeft de superheld te spelen. Je kunt beter de slechterik zijn.’ Hij wordt met een zware depressie en een posttraumatische stressstoornis in het ziekenhuis opgenomen. Op zijn veertiende stopt Daniel met school en gaat hij werken om zijn moeder financieel te helpen. Hij komt in de drugshandel terecht, zoals zoveel jongens uit zijn omgeving. Op zijn zeventiende wordt zijn vriendin zwanger. Hij woont op dat moment in een klein appartement: samen met zijn moeder, zijn vriendin en zijn broer met zijn vriendin. Voor Daniel is de oplossing: zoveel mogelijk geld verdienen: als rapper. 

Zou hij in Nederland zijn geboren was de kans veel kleiner geweest dat zijn stiefvader vermoord was. Zijn moeder zou financiële ondersteuning gekregen hebben als ze niet voor zichzelf en haar kinderen kon zorgen. Dan had hij niet voor zijn moeder hoeven te gaan werken. En had hij met zijn 13 jaar van school kunnen wegblijven? Natuurlijk kun je hier ook in een foute scene terecht komen, maar de kans is wel kleiner. Hoe kom je eigenlijk in de criminaliteit? Google biedt me als eerste een zeer beknopte beschrijving aan van schooltv.

‘De meeste onderzoekers gaan er vanuit dat er niet één theorie is voor crimineel gedrag, maar dat het komt door een optelsom van factoren. Volgens sommige onderzoekers, (aanvulling: waaronder de Britse criminoloog Adrian Raine), heeft criminaliteit vaak te maken met biologische kenmerken. Uit een onderzoek bleek dat kinderen die zich asociaal gedragen vaak een lagere hartslag hebben. Ze durven meer op het spel te zetten, maken zich minder druk over de gevolgen van hun daden en zijn niet bang voor straf. Een andere theorie is de aangeleerd-gedrag-theorie. Volgens de Amerikaanse geleerde Sutherland worden jongeren vaker crimineel door als ze veel omgaan met jongeren die dat al zijn. Ze worden crimineel door foute vrienden, foute familie of opgroeien in een foute buurt. En dan is er nog de anomie-theorie. Als je in je leven niet bereikt wat je wilt, je haalt bijvoorbeeld je diploma’s niet en je hebt geen werk, dan ben je volgens deze theorie gevoeliger voor crimineel gedrag.’

In het geval van Daniel lijkt het dus voor de hand te liggen dat de aangeleerd-gedrag-theorie de belangrijkste oorzaak is van zijn criminele bestaan, gecombineerd met een grote dosis lef en zijn Social Media-talent. Zijn drugsleven vormt een spannende bron van inspiratie die hij live deelt op Instagram en hem 15 miljoen volgers oplevert. Met onder andere drugsdeals, schietpartijen en achtervolgingen. Als hij vervolgens de muziekwereld instapt is dat niet omdat hij perse rapper wil worden: ‘ik dacht gewoon aan muziek, omdat iedereen zei dat ik er ‘mad cool’ uitzag.’ 

En ook ik vind dat hij er ‘mad cool’ uitziet met al die tatoos. Eigenlijk lijkt hij op zijn geboortewijk met nauwelijks lege muren. Dankzij de streetart behoort het nu tot de hipste wijken van NY.

6ix9ine uit videoclip GOOBA
Streetart Buswick, NY

6ix9ine is 24 jaar, slechts 1.60 meter en heeft de onschuldige blik van een kind. Is hij een crimineel? Dat is nauwelijks te geloven. Kwam het daardoor dat de rechter hem niet veroordeelde voor het gebruiken van een 13-jarig meisje in zijn clip voor seksuele handelingen met mannen? Daniel kwam weg met de verklaring dat hij dacht dat ze negentien jaar was. Hij was toen zelf 18 jaar. De straf die hij kreeg was met begrip voor de voedingsbodem, echt om hem te helpen: hij moest vier jaar uit de problemen blijven, zijn middelbare schooldiploma halen, in therapie gaan en hij mocht niet op instagram sex of gewelddadige content plaatsen. En slechts een paar jaar later? Hoe is het mogelijk dat een samenzwering tot moord en andere delicten, tezamen goed voor maar liefst 47 jaar, slechts twee jaar gevangenisstraf is geworden door snitchen? En hij de laatste drie Corona-maanden thuis mag doorbrengen, omdat hij last heeft van Astma? Een videoclip kan opnemen met enkelband om en het wereldrecord kan verslaan met 43 miljoen views in 24 uur?

6ix9ine met enkelband in zijn videoclip GOOBA


Laten we het eens omdraaien, zoals hij vraagt.
Dan zien we niet een vrolijk gekleurde boel
maar een gitzwarte achtergrond
Dan zien we geen vrolijk figuurtje 
en nog meer vrolijke figuurtjes
maar de moordenaar van zijn stiefvader
en nog meer moordenaars
zien we één groot monster
en Daniël is doodstil, huilt hij
zonder dat iemand hem hoort?

Maar als we 69 omdraaien
blijft het hoe dan ook hetzelfde
fout

Hoe zorgen we voor een goede voedingsbodem voor onze jeugd?

Hoe ontdek je talent?

Talent dat heb je toch?
Ja, maar hoe kom je erachter?
En hoe ontdekte het ‘duivelskind’ haar talent?

Als je talent bijvoorbeeld zingen of voetballen is, heb je een grote kans om dat te ontdekken, want als je zingt kan iedereen je horen en wie weet niet wat voetbal is? Voor zingen heb je niets nodig en welk kind heeft er geen bal? Maar wat als je talent het bespelen van de panfluit is? Hoe kun je daar achterkomen? Wie geeft jou dat zetje, zodat het vuur ontstoken wordt? De motor gestart wordt van talentontwikkeling?

1. Ouders

Niet voor niets bestaan de spreekwoorden: ‘Een appel valt niet ver van de boom’ en ‘Jong geleerd, oud gedaan’. Werkervaring, interesses en contacten van de ouder kan van jongs af aan doorgegeven worden aan het kind. Daarmee is de ouder een van de belangrijkste aanvoerders van kinderen. 

Maar wat als het kind een ander talent heeft dan de ouder?
Dan is de ouder in deze tijd nog steeds de eerste verantwoordelijke om zijn/haar kind te stimuleren. Om in aanraking te komen met verschillende sporten of muziekinstrumenten. Natuur, tekenen, techniek… Het is essentieel dat de ouder het kind meeneemt, zodat het kind spelenderwijs de wereld kan ontdekken en daardoor zijn of haar talent.
Zo kwam het kind dat meegenomen werd door zijn moeder naar een opendag van de Muziekacademie Den Haag erachter dat hij panfluit wilde spelen. Zijn moeder komt uit Roemenië, maar heeft niets met de traditionele muziek. Via haar zoon leert zij nu deze muziek waarderen.

De onvoorwaardelijke steun van ouders is onmisbaar. De ouders van Jason van der Hulst en Dani Coret brengen hun zoons overal heen in Nederland. Foto: Henk Knoester

2. School

Scholen staan op een goede tweede plaats om je talent te ontdekken. Wij graag schrijft of rekent komt op de basisschool goed tot zijn recht. Scholen hebben sinds 1900 nog steeds als opdracht het bijbrengen van de vaardigheden taal en rekenen. Hierop wordt het studieadvies voor de vervolgopleiding gebaseerd. Een kleiner deel van de scholen (611 van 6700) behoort tot het ‘vernieuwingsonderwijs’ dat uitgaat van de belevingswereld van het kind, waaronder de Montessorischolen en de Vrijescholen. Een positieve ontwikkeling is dat scholen steeds meer de talentontwikkeling van kinderen belangrijk vinden en voor een uitgebreider aanbod zorgen: waaronder de bredeschool. Zij maken deel uit van mijn droom dat de jongste kinderen spelenderwijs in aanraking komen met verschillende disciplines. De middenbouw introductielessen krijgt en kinderen in de bovenbouw aan de slag kunnen met hun keuze. Dankzij het mogen organiseren met Talentenloods van Muziekintroductie
op de basisschool Essesteijn met als een van de onderdelen Blaasinstrumenten, koos een van de jongens, Laurens van Oost, voor trompet. Sinds 2019 is hij de trompettist bij de Hermes House Band.

Talentvol bloggen

Talentvol bloggen, hoe doe je dat? Zo bloggen over talentontwikkeling dat iedereen die je blog leest enthousiast wordt? Meer wil weten, de kracht van talent gaat herkennen, erkennen en wil helpen de ontwikkeling van talent te versterken? 

Dus ben ik begonnen met een cursus bloggen.  

Niet over hoe je een goede blog schrijft, maar een cursus ‘Bovenaan in Google in 3 stappen’. Want ik wil natuurlijk graag zoveel mogelijk mensen bereiken om met verenigde krachten de droom van talentontwikkeling centraal te stellen en uit te laten komen. 

Deze cursus over bloggen wordt gegeven door Bastiaan Vercouteren van Blogkracht. Het zijn drie webinars op dinsdag. Morgen is de tweede bijeenkomst. Met de login-code schuif ik aan bij mijn mede-cursisten om ruim twee uur te luisteren en kijken naar docent Bastiaan en vragen te kunnen stellen. Na zeker een jaar zijn wekelijkse blogtip te hebben gevolgd én een gratis webinar heb ik eindelijk deze vervolgstap gezet. Bastiaan leert ons over de opbouw van je blog en hoe deze door Google gevonden kan worden. Daarvoor moet je wel begrijpen hoe Google het web naspeurt om antwoord te kunnen geven op de vragen die gesteld worden.
De beste antwoorden komen bovenaan! Hm, dat is andere stuf dan interessante artikelen over talentontwikkeling willen schrijven. 

Zo werd vorige week dinsdag pijnlijk duidelijk dat mijn missie nog niet heel veel herkenning oplevert. Niet bij mijn docent en niet bij Google: Stimuleren van talentontwikkeling om zo je beste bijdrage te kunnen leveren aan een duurzame wereld. Wie zoekt daar nou op? Bastiaan gaf ons als huiswerk mee om op onderzoek te gaan naar keywords. Ik ging natuurlijk zoeken op de woorden talent, talentontwikkeling en diverse variaties. Pas tot slot mixte ik de twee belangrijkste woorden uit mijn missie en zocht ik op:
Duurzame Talentontwikkeling. 

En kijk eens wat Google voor mij bovenaan zet?
Lectoraat Duurzame Talentontwikkeling van De Haagse Hogeschool. Duurzame talentontwikkeling bestaat!

Het lectoraat Duurzame Talentontwikkeling onderzoekt wat de veranderingen in de samenleving betekenen voor het onderwijs in de 21e eeuw en voor het innovatief opleiden in een netwerksamenleving met één belangrijk doel voor ogen: optimale ontplooiing voor elke student en professional.

Ik krijg een wow-gevoel.
Duurzame Talentontwikkeling.
Yes, ja… en herhaal graag de laatste zin met een kleine wijziging:

Optimale ontplooiing voor iedereen!

Even het hoofd leegmaken in Nationaal Park Zuid-Kennemerland met getalenteerde vriendin couturier Anna Rotteveel met haar voorliefde voor duurzame wol
Trouwjurk Gouden Eeuw Huwelijk van couturier Anna Rotteveel, foto: Kees Sikkes

Wat doet Corona met talent?

Talent hebben is niet genoeg om talentvol te zijn.
Je moet daarnaast bereid zijn er tijd in te stoppen,
veel tijd, én door te zetten als het tegenzit.

Nu ik dit schrijf is Nederland gebonden aan strenge maatregelen. Ook voor het Open Podium Talentenloods was dit een streep door de rekening. Een programma vol talentvolle jeugd, meer geïnteresseerde bezoekers dan we konden plaatsen. De beschikbare plaatsen in Theater Ludens moesten zelfs eerlijk verdeeld worden, de programma’s lagen klaar.
Eén dag ervoor, donderdag 12 maart: alles moest worden afgeblazen. Een belronde volgde met deelnemers en organisaties, veel begrip en een oorverdovende stilte. Het Open Podium op Vrijdag de 13e ging niet door. Hoeveel grapjes hadden we van te voren erover gemaakt? Waar we niet in geloofden was deze keer werkelijk een ongeluksdag geworden.
Stoppen of doorzetten.? Daar was maar één antwoord op mogelijk. Talentenloods gaat over talentontwikkeling. Doorzetten is een essentieel onderdeel om verder te kunnen komen. Niet linksom dan rechtsom. Mijn voorstel om het Open Podium Talentenloods voor de jeugd digitaal door te zetten werd dan ook positief ontvangen. De jonge deelnemers (tot 12 jaar) die vrijdag 13 maart zouden optreden, zijn gevraagd om filmpjes aan te leveren. Daarnaast hebben we een extra digitaal Open Podium uitgezet, zodat ook andere jongeren filmpjes kunnen aanleveren. De filmpjes worden op het Youtubekanaal van Talentenloods geplaatst, waarvan enkele inzendingen openbaar zijn om deelname te stimuleren. Vervolgens zal de jury het digitaal bekijken en hieruit Two Talents kiezen voor de Slotbijeenkomst die verschoven is naar zondag 1 november. Waarschijnlijk met beperkt publiek, misschien met een livestream. In ieder geval gaan we mooie opnames maken en uitzenden via de lokale omroep.

Door het openen van de deur naar de digitale wereld en het stimuleren van jeugd om filmpjes te maken werd juf HEKS in mij wakker. Al die wijze lessen die ik in de loop van de jaren verzameld had over over talent, gezondheid en tot slot over juf HEKS, wilden er perse uit. Voor kinderen en iedereen die nieuwsgierig is. Ik stelde mijzelf voor de uitdaging van 2 t/m 28 april tijdens schooldagen iedere dag een filmpje te maken: live te gaan met Facebook met een korte les van zo’n vijf minuten. Maar vervolgens kwam ik erachter dat je met Facebook tenminste 20 minuten live in beeld moet blijven. En dat een les maken mij zo’n zes uur per dag kostte inclusief een liedje. Zou ik doorgaan of stoppen? Er waren inmiddels kleine en grote mensen die ik er blij mee maakte, er waren mensen die mij aanmoedigden door te gaan, ik kreeg zelf wijze lessen hoe ik de filmpjes kon verbeteren én hoe kan ik jeugd stimuleren om door te zetten als ik zelf afhaak? Dus ging ik door, maar besloot wel na negen lessen live om terug te gaan naar korte lessen van vijf minuten en die van te voren op te nemen. Dan kon ik opnames maken op verschillende plekjes van de Ruïne van Brederode, waar ik beheerder ben samen met mijn partner Rob Kortekaas. Zo kon ik gelijk de Ruïne op een leuke manier onder de aandacht brengen. Vervolgens was het wel nodig om een videobewerkings-programma te gebruiken. Het programma iMovie op m’n iPad ging me makkelijker af dan ik dacht… want alles wat niet lukt kun je ook aan Google vragen. Het is gelukt! De 18 lessen zijn inmiddels klaar.
En de allerlaatste les van juf HEKS?
Houd vol, zet door, leer van alles wat je onderweg tegenkomt en je zult er sterker uitkomen!

Hoe zet jij door met je talent?

Kijk voor alle 18 lessen van juf HEKS op de website van Juffrouw HEndriKS